Formations
L’IERHR vous propose trois formations optionnelles sur le numérique et la robotique, appliquées à l’éducation et à la thérapie sous la forme de modules à combiner selon vos besoins.
Pour une formation spécialisée à l’utilisation des outils numériques en éducation et santé mentale
Pour une formation spécialisée à l’utilisation des outils robotiques en éducation et santé mentale
Pour une formation abordant à la fois ces deux domaines en éducation et santé mentale
Les institutions concernées
- médicale
- médico-sociale
- scolaire
- secteur d’éducation spécialisée (ULIS)
- IME
- ITEP
- EHPAD
Les catégories de personnels concernées
- Éducateurs
- Enseignants
- Médecins
- Orthophonistes
- Psychologues
- Psychomotriciens
- Infirmiers, aides-soignants, Aides médico psychologiques
- Ergothérapeutes
Les moyens
- Des conférences pour Informer sur l’état de la recherche et les enjeux sociaux en robotique
- Des formations pour permettre la mise en place de médiations éducatives et/ou thérapeutiques
Nos formations
Nous utilisons :
Pour la formation à l’utilisation des outils numériques : ordinateur, consoles de salon, tablette, console portable et Smartphone.
Pour la formation à l’utilisation des outils robotiques : robots compagnons, robots sociaux, robots jouets
Elles peuvent être orientées sur les problématiques suivantes
- Enfants et adolescents
- Adultes
- TSA, handicap et polyhandicap
- Seniors
- Alzheimer
Notre formule de formation à la carte
Toutes nos formations comportant
- un aspect théorique
- un aspect pratique
- un suivi à définir selon vos besoins
Nous proposons quatre modules combinables : deux modules de formation aux outils numériques (un premier et un deuxième niveau) et deux modules de formation aux outils robotiques (un premier et un deuxième niveau).
Chaque module dure quatre heures.
Une journée de formation à la prise en main des robots et de leurs logiciels de programmation est également proposée de façon optionnelle pour les institutions qui se sont équipées d’outils robotiques.
Une supervision est également proposée de façon optionnelle pour les institutions qui décident de mettre en place des ateliers utilisant ces outils.
Nous vous proposons de fabriquer avec vous la formation spécifique adaptée à vos besoins en conformité avec notre charte éthique (renvoi vers la charte)
Les formateurs
Ritta Baddoura
Cécile Dolbeau Bandin
Olivier Duris
Victor Gaugler
Frédéric Tordo
Serge Tisseron
Tarifs
La journée de formation est facturée 1200 euros, 2000 euros dans le cadre de formation permanente.
Pour les modules théoriques, le nombre de participants n’est pas limité.
Pour les modules pratique, le nombre de participants est limité à 15 personnes
Pour les institutions choisissant de s’inscrire aux deux formations, numérique et robotique, le tarif pour les deux journées et de 2200 euros au lieu de 2400 euros.
OUVRAGES COLLECTIFS
TISSERON S., TORDO F. (Dir.), 2017, L’enfant, les robots et les écrans, Nouvelles médiations thérapeutiques, Paris : Dunod.
TISSERON S. (Dir.), 2013, Subjectivation et empathie dans les mondes numériques, Paris : Dunod.
ESSAIS
TORDO F. (2017). Le numérique et la robotique en psychanalyse, du sujet virtuel au sujet augmenté, Paris : L’Harmattan.
TISSERON S. (2015). Le jour où mon robot m’aimera, vers l’empathie artificielle, Paris, Ed. Albin Michel.
Tisseron S. (2015). Manuel à l’usage des accros aux écrans, ou Comment garder à la fois mon ordi et mes parents, Paris, Nathan.
TISSERON S. (2014). La main, l’œil, l’image. Collège iconique, Bry sur Marne, INA Editions.
TISSERON, S., (2013). 3-6-9-12, apprivoiser les écrans et grandir, Toulouse : éres.
TISSERON, S., (2012). Rêver, fantasmer, virtualiser : du virtuel psychique au virtuel numérique, Paris : Dunod.
TISSERON, S., (2008). Qui a peur des jeux vidéo ? Paris : Albin Michel (avec Isabelle Gravillon)
TISSERON, S., (2008). Virtuel, mon amour. Penser, aimer, souffrir, à l’ère des nouvelles technologies. Paris : Albin Michel.
Articles
: Baddoura, R. (2016). Le potentiel thérapeutique de l’interaction homme-machine, La lettre du psychiatre, janvier-février 2016, 6-9.
Goldschmidt, G. (2015). Des robots pour accompagner les âgés en toute conscience. Retrieved from http://generationcare.fr/robots-accompagner-ages-toute-conscience/
Hayère, T. & Mardirossian, G. (2016) Paro, et l’angoisse de la perte de mémoire [podcast]. France : France Culture, Retrieved from http://www.franceculture.fr/emissions/sur-les-docks/Paro-0
Rialle, V., Rumueau, P, Ollivet C. & Hervé C (2014). Télémédecine et gérontechnologie pour la maladie d’Alzheimer : nécessité d’un pilotage par l’éthique. Journal International de Bioéthique. 2014, 25(3), 127-45.
Rialle, V. (2015). Quelle autonomie peut apporter la technologie ? De l’aide à la personne âgée à la naissance d’une nouvelle société. Ethics, Medicine and Public Health. 2015;1(2), 155-162.
Rialle, V. (2008-2009). Éthique et gérontechnologie. 2008-2009, 1-14, Retrieved from http://www.chups.jussieu.fr/polys/capacites/capagerontodocs/annee2coordonnateurssehpad/ethiqueetgerontologieparvincentrialle.pdf
Sant’Anna, M., Morat, B., & Rigaud, A.S. (2011). Adaptabilité du robot PARO dans la prise en charge de la maladie d’Alzheimer sévère de patients institutionnalisés. Neurolpsychiatr gériatr, doi :10.1016/j.npg.2011.10.002.
Takanori, S. & Kazuyoshi W. (2010). Robot therapy – a new approach for mental healthcare of the ederly, Gerontology. 1-9, Retrieved from http://www.karger.com/Article/PDF/319015
REVUES
Thérapies@, Revue Adolescence, septembre 2015.
Le virtuel, pour quoi faire ? Regards croisés, Psychologie clinique, Numéro 37, 2014/1
Jeux vidéo, nouvelles pratiques et nouveaux regards, Revue Adolescence, mars 2012.
L’adolescent et ses avatars, Revue Adolescence, juin 2010.
L’adolescent et le virtuel, Revue Adolescence, juin 2004.